在21世纪里杂技艺术的发展和杂技人才的培养正处于蓬勃兴旺时期,回顾中国杂技的发展历程,杂技艺术的开拓创新都需要不断培养更多的优秀演艺人才去完成其任务，从目前杂技艺术教育的现状看，中国杂技人才培养工作虽无成功的范例和动人的业绩，但相比其它门类的规范教育体系和人才培养机制不难发现古老的中国杂技艺术教学却已萌芽出年轻的杂技艺术理论和教学模式。

   一、杂技演艺人才培养与措施

在杂技演艺人才的培养过程中，实施全面的正规艺术教育是至关重要的，实施正规的杂技艺术教育可以放在早期杂技演艺人才培养上，从基本功训练、文化知识、文艺理论、美学、表演艺术等方面做系统规范的教学，注重全面综合素质的提高。多年来中国杂技在演艺人才的培养上，虽然也提出科学的正规的教育模式，却依然以专业杂技表演团体，业余及民间杂技艺人在具体杂技演出中开展对杂技演艺人才的培养工作，这虽然有短、平、快（时间短、水平快、演员登台快捷）的特点，但是综合素质难以保障，理论常识知之甚少，当前国内众多杂技表演团体前期选拔杂技演艺人员的工作，多数将选才目光放在体操、戏剧、舞蹈等方面。从"优秀"待业人员中去寻找发现适合杂技行当的人才，今后杂技演艺人才的培养须更新观念，注意培养既有实践经验，又有理论基础的具有综合素质的人才。在选材上要拓宽选材渠道，因为杂技演艺人才不仅仅是指杂技演员而且还包括涉及杂技行当的灯光、道具、服装、效果、导演等人才。在具体的实施过程中既要高度重视规范式的专业教学，又要注意抓好专业杂技团体实践经验的传授，这就是抓好"杂技特长生"的培养工作。注重开发和挖掘单项技能演员的潜能，这样杂技演艺人才培养才能适应实际需要，杂技演艺人才培养工作因地因时制宜，因人而异地灵活组织教学工作。这样才能达到培养杂技演艺人才的目的。

 根据时代发展的需要，杂技演艺人才必须是德艺双馨的典范，可以适应未来杂技产业市场新发展的综合素质的复合型人才。

 文艺人才有高超的文学或艺术技巧是远远不够的，真正的文艺人才必须具备内在的理想力量，美好的人类情感；坚韧的拼搏精神，良好的艺术素质，高尚的道德修养以及广博的社会知识。杂技艺术具备审美娱乐教育等社会功能，既是舞台上力与美的塑造者，也是精神文明的传播者。

    二、杂技演艺人才的培养模式

 杂技演艺人才的培养是一项长期的系统工程，必须强化认识和切实落实到位，在教学实践中要依据实际情况结合杂技艺术的特点，制定高起点高水平的教学方案，因材施教，选材施教，培养适应杂技产业市场需要的复合型人才。对此我团的育人方法值得学习和借鉴，我们总结特点归纳为抓住特点，排出档次，选准模式，重材施教，授课重点为基功和文化课，将培训重点"一招鲜吃遍天"，对待尖子演员培养的重点放在择其所长精心重点。

 培养高素质的教师队伍。要培养出高素质的杂技人才，首先要有一支高素质的教师队伍。要使教师对杂技教学从单一的技术教学转变成学术教学，并不是一件简单的、短时间内可以完成的工作，所以借鉴是转变的开始。通过分析、筛选、整理，将文艺体育、医疗保健等相关门类现有的理论成果，整理归纳出一套对杂技教学有直接指导作用的教材，组织教师进行培训学习，使教师能够通过理论学习，结合自身演出和教学的经验，充分地发挥创新意识，不断的更新和充实杂技艺术内容，改进教学和训练方法，丰富教学体系来提高训练的科学性，同时不断加强和完善教师上岗考核标准与制度，尽快形成高素质的专业化、职业化的杂技教师队伍。

 进行规范化的杂技教学。借鉴相关学科的理论成果，开设杂技专业理论课。并以杂技节目详介、基本功训练、节目训练以及道具制作等与教学相关的内容为题材，进行系统、详尽的教学阐述，形成粗线条的传统单项教学的归纳总结。组织杂技专家及文艺、体育、医疗保健、市场经营等相关行业的专家对杂技教学进行高层次的会诊，采用“比较教育学”的方法，结合杂技与文、体、艺、医、管等相关行业的理论成果进行“借鉴”、“对比”分析，研究出相互间教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，整理、编撰出规范、科学、系统的，包括文字、图片、影像等为主要内容的新型杂技技术指导丛书与教材。

  在高等教育领域开设杂技专科。目前我国对杂技表演人才的学历培养，基本上到中专就封顶了。20世纪八十年代开始出现杂技学校，以及在艺术学校开设杂技专业，开启了中国“科班式”培养学历制杂技人才的形式。但是目前的杂技教育多为中专制，偶有一期借校举办的大专班，但却无法形成长期、固定、连续举办的杂技大专班，全日制的杂技专科专业基本上是一片空白，更不要说杂技本科专业了。主要原因是由于没有充足的杂技理论学科作支撑，严重的阻碍了杂技艺术向高等教育领域的渗透，使杂技工作者缺少对杂技知识深研究、再充电的渠道。在人们已经认识到文化高低与艺术发展成正比的艺术规律下，在兄弟艺术门类的人才培养学历层次不断提高的背景下，在艺术市场白热化竞争的环境下，如果不尽快的解决杂技人才长期处于低文化层次这一问题，就无法大幅度提高杂技人才素质，杂技艺术的社会价值和社会地位，也难以从根本上得到提高，杂技艺术的舞台就难以持久支撑。因此，我们势必要建立杂技高学历教育体系。第一，开设高职或大专层次的杂技学校或杂技专业。在各省的艺术学校升格为艺术职业技术学院时，开设高职、大专层次的杂技专业，并可细分为杂技表演、道具门子、编导、魔术、滑稽等教学系列。杂技专业高职化或大专化，应该成为21世纪前期的杂技主要的学历层次。目前杂技中专的学生入校的年龄大约在8－14岁之间，学制通常是5－7年，杂技专业高职化或大专化后，学生入校的年龄不变，但学制要适当延长，改为6－8年。学历升格和学制延长后，要结合杂技学生的年龄特点，适当增开初级的杂技理论科目，通过运动原理来帮助学生更好的理解。第二，开设本科和研究生层次的杂技专业，创建杂技学位制。在中国设立杂技本科院校的条件远未成熟，因此杂技本科应选择在有条件的艺术院校中开设，生源应该主要是招收已经具有杂技高职或大专专业的“专升本”考生，毕业生可以授予艺术学士学位。在条件成熟时，还可以在有艺术硕士授予点的艺术院校中开设杂技专业研究生，培养高层次的杂技表演、杂技管理和杂技经营人才，毕业生可以授予艺术硕士学位。当然，我们也要看到杂技人才培养高学历会产生两个矛盾。一是杂技学生的入学年龄一般在8－14岁之间，而杂技表演的最佳年龄一般在15—35岁之间，学历层次提高后相应要增加培养周期，这就形成了学与演的矛盾。二是现有的杂技教育资源基本上是中专艺校，这些中专具备升格为高职或大专的学校并不多，这就形成了杂技高校短缺的矛盾。要解决学习与表演的矛盾和杂技高校短缺的矛盾，就要形成纵横互通式的杂技教育体系。

 一是利用联办链接法。为有效地将现有资源充分利用及充实到杂技艺术领域里，高等艺术院校可与中等艺术学校直接挂钩，让杂技中专班成绩达优的优等生一毕业就可免考就读大专班，形成一个环环相扣的学习链，加速人才的培养过程。二是剧团与学校相通的回归教育法。这是由欧洲经济合作与发展组织首创的一个概念，它可作为终身教育付诸实施的重要组成部分。学生中专毕业后，可以在职学习的形式，报考杂技大专、本科班，学校实行学籍保留制，对因工作忙而无法按期完成学业的学生，对其学籍及各门成绩进行保留，只要学生能把规定的科目学完、考完就能毕业，并且不受时间的限制，建立学习和工作交替进行的教学制度，给人提供二次、三次以至无数次的学习机会，把教育过程分布于人的一生，以反复出现的形式，即“回归”的形式进行。这样的二个方法可充分利用杂技教育资源，有效的缓解杂技艺术生命短暂与学业再深造之间的矛盾，吸引更多的杂技工作者接受杂技专业再教育，更全面的普及和提高杂技人才的素质。

  杂技人才培养是现代杂技艺术发展的必然，以规范杂技教学、形成杂技教科书、发展杂技高教体系为主要内容的初、中、高三个阶段，是优质人才培养的基本程序，对杂技现代化建设具有先导性和全局性的作用，对推动我国杂技艺术的发展具有现实和长远的未来意义。

                                演员队：刘健

                               2016年7月29日